Montessori onderwijs
Het uitgangspunt is dat kinderen beter leren als zij de kans krijgen om zelf te kiezen en te ontdekken, ieder dus op eigen manier, passend bij de eigen mogelijkheden en op eigen niveau.
Kinderen hebben een natuurlijke drang om zich te ontwikkelen. Die ontwikkeling vindt plaats vanuit een spontane belangstelling.
De onderwerpen van die belangstelling verschillen per kind en veranderen in een aantal fasen. Dit betekent dat kinderen kortere of langere perioden ontvankelijk zijn voor bepaalde leergebieden. Als het kind zich in zo'n gevoelige periode bevindt, is het in staat op dat moment een functie zeer intensief te ontwikkelen.
Het is de taak en de deskundigheid van de leerkracht om het kind uit te dagen, te prikkelen en nieuwsgierig te maken. De leerkracht moet op de 'gevoelige perioden' in de ontwikkeling van een kind adequaat reageren door het juiste onderwijsmateriaal in de juiste omgeving aan te bieden. Een kind wordt niet alleen door de omgeving gevormd; de ontwikkeling is een proces waaraan het kind zelf een onvervangbare bijdrage levert.
Passe Partout volgt de leerprestaties en de ontwikkeling van de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerlingen aan de hand van gevalideerde toetsen en door gerichte observatie. De leerkracht reguleert het aanbieden van nieuwe of moeilijker leerstof aan de hand van de resultaten. De Intern Begeleider stelt -in samenspraak met de leerkracht- het handelingsplan op voor kinderen die individuele begeleiding nodig hebben.
Zorg op maat.
Sinds de wet “Weer samen naar school” is ingevoerd doen basisscholen hun uiterste best om zo veel mogelijk kinderen binnen het reguliere basisonderwijs onderwijs aan te bieden, en dus zo min mogelijk door te verwijzen naar het Speciaal Basisonderwijs. Ook Passe Partout doet er van alles aan om de kinderen goed te begeleiden, onder het motto: 'zorg op maat'. Dit gebeurt vooral in de eigen klas, bijvoorbeeld door kinderen op geïndividualiseerd niveau en in eigen tempo te laten werken. Toch zijn er kinderen die nog extra begeleiding nodig hebben.
Wanneer komt een kind hiervoor in aanmerking?
De schoolzorgcommissie bepaalt na overleg met de klassenleerkracht welke leerlingen in aanmerking komen.
Mocht u over dit onderwerp meer willen weten? Aarzel dan niet en stel uw vraag aan Lia Besseling
Tips voor thuislezen voor kinderen met leesproblemen
Hieonder vindt u een handig artikel met allerlei tips voor het oefenen van het lezen thuis. Het is overgenomen uit 'Racen met lezen' van Jan de With (CED). U vergroot de tekst (en kunt deze desgewenst printen) door op het vierkantje rechts naast het vergrootglas te klikken.
Medicatieprotocol
Gebruikt uw kind medicijnen (of krijgt het medicijnen voorgeschreven in de loop van het schooljaar) drukt u dan onderstaand formulier af en lever het ingevuld en ondertekend in bij de leerkracht. De verantwoordelijkheden zijn dan duidelijk geregeld!
Leerlingvolgsysteem
Het vaststellen, bewaken en garanderen van de kwaliteit van de school vraagt om goede informatie over de opbrengsten van het geboden onderwijs. De resultaten van leerlingen meten, archiveren en analyseren geschiedt aan de hand van het Leerlingvolgsysteem (LVS). Het Cito geeft op haar website in het menu Leerlingvolgsysteem op de pagina Primair Onderwijs meer informatie.
Het LVS biedt de leerkrachten zowel informatie over de vorderingen van de leerlingen als de groep als geheel.
Het leerlingvolgsysteem van het CITO is een programma om de gegevens van elke toets te noteren en te gebruiken voor diagnoses. Doordat het programma gebruik maakt van de gegevens van meerdere jaren kan het programma een trendanalyse per leerling weergeven. Een voorbeeld vindt u hieronder:
